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兒童作業(yè)治療Occupational therapy，OT

什么是兒童作業(yè)治療？

通過(guò)有目的的訓(xùn)練、游戲等活動(dòng)促進(jìn)兒童的運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展，提高生活自理、增進(jìn)學(xué)習(xí)能力，提升活動(dòng)參與度。

貝達(dá)的作業(yè)治療

• 提供肌力訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、姿勢(shì)訓(xùn)練、動(dòng)作技巧訓(xùn)練、動(dòng)作協(xié)調(diào)性訓(xùn)練等
• 教學(xué)器具安全可靠，杜絕活動(dòng)中可能存在的潛在傷害
• 經(jīng)過(guò)改造的兒童診療空間，為作業(yè)治療提供多場(chǎng)景模式

改善以下狀況

• 培養(yǎng)生活自理的意識(shí)，比如上廁所、沐浴、洗漱、進(jìn)食、穿衣等
• 維持并提升身體功能和健康，如肌力、耐力、協(xié)調(diào)性、記憶力、排序能力、概念形成等
• 掌握復(fù)雜的游戲技能，如積木組建、角色扮演、規(guī)則性游戲等
• 學(xué)習(xí)有效的精細(xì)動(dòng)作技巧，如使用工具、剪刀、鉛筆等

兒童語(yǔ)言治療 Speech therapy，ST

說(shuō)話發(fā)展的必要條件

• 01. 兒童的動(dòng)作神經(jīng)成熟度是否正常？
• 02. 兒童的聽覺系統(tǒng)是否正常？
• 03. 兒童的身體、情緒健康嗎？
• 04. 兒童的智力與認(rèn)知發(fā)展正常嗎？
• 05. 兒童成長(zhǎng)的環(huán)境有足夠的刺激與教育嗎？

語(yǔ)言發(fā)展遲緩的干預(yù)

• 01. 語(yǔ)言前發(fā)展訓(xùn)練：專注力訓(xùn)練；聆聽力訓(xùn)練；發(fā)聲能力訓(xùn)練；輪流能力訓(xùn)練；環(huán)境理解訓(xùn)練
• 02. 認(rèn)知能力發(fā)展訓(xùn)練：配對(duì)能力、分類能力、順序排列圖片訓(xùn)練；拼圖訓(xùn)練
• 03. 語(yǔ)用能力訓(xùn)練：口語(yǔ)和非口語(yǔ)的溝通方式
• 04. 語(yǔ)言模式的訓(xùn)練：聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練

構(gòu)音障礙的訓(xùn)練

• 01. 呼吸訓(xùn)練：正確的坐姿、延長(zhǎng)呼吸時(shí)間、構(gòu)音器官運(yùn)動(dòng)練習(xí)
• 02. 發(fā)音訓(xùn)練：先發(fā)元音，再訓(xùn)練福音；輔音+元音；單詞；句子
• 03. 辨音訓(xùn)練：利用視覺途徑指出問(wèn)題，告訴正確的發(fā)音部位：克服鼻話音、氣息音、費(fèi)氣音；語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練、音量訓(xùn)練

關(guān)于感覺統(tǒng)合Sensory Integration，SI

感覺統(tǒng)合（Sensory Intergration）由美國(guó)心理學(xué)家、南加州大學(xué)的愛爾絲博士（Dr.Jean Aryes）提出。她一生研究運(yùn)動(dòng)治療法，其中最重要的成果就是感覺統(tǒng)合理論。在3-12歲兒童中，有一部分會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)差、作業(yè)拖拉、多動(dòng)、自控能力差、動(dòng)作協(xié)調(diào)性差；或者是緊張膽小、內(nèi)向、愛哭、不合群、攻擊性行為、無(wú)組織紀(jì)律、挑食等狀況，這些并非是教育問(wèn)題，而是大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)。

貝達(dá)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有什么不同？

• 01. 引入臺(tái)灣多感官療法，改善敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的感覺失調(diào)
• 02. 訓(xùn)練方案多元化，培養(yǎng)兒童專注力和正確的社交行為
• 03. 配合感統(tǒng)理論開發(fā)的運(yùn)動(dòng)器材和課程，全面提升孩子綜合能力

自閉癥治療

貝達(dá)自閉癥治療依循新一代美國(guó)DSM-5所描述的自閉癥癥狀進(jìn)行改善，包括社交溝通的能力、反常行為的改善以及生活功能的恢復(fù)。

社交溝通能力訓(xùn)練

• 01. 我們的康復(fù)師會(huì)及時(shí)幫助和引導(dǎo)孩子的一舉一動(dòng)。
• 02. 關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，提供給他們自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，給予他們成就感。
• 03. 關(guān)注孩子的活動(dòng)細(xì)節(jié)，并和他們進(jìn)行互動(dòng)，了解動(dòng)作、言語(yǔ)的溝通情況，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)。
• 04. 在問(wèn)答的時(shí)候，如果孩子對(duì)于答案不熟悉，我們會(huì)給予答案，并且在自然情境下再次以問(wèn)答的方式完成。
• 05. 給予孩子足夠的時(shí)間和空間，比起取得的結(jié)果，我們更注重過(guò)程。

生活功能訓(xùn)練

• 01. 我們會(huì)先對(duì)家長(zhǎng)的需求進(jìn)行了解，再對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練。
• 02. 提倡家庭式干預(yù)，教授家長(zhǎng)主動(dòng)配合兒童并進(jìn)行互動(dòng)（包括肢體及語(yǔ)?）。
• 03. 告知家長(zhǎng)一些兒童不適切行為對(duì)日常生活的影響，并教導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)修正兒童的行為，并且給予正向鼓勵(lì)。
• 04.強(qiáng)調(diào)對(duì)影響生活功能的能力進(jìn)行訓(xùn)練，并為兒童及家長(zhǎng)做好這方面的統(tǒng)合和拆分。

多感官教室

提供視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、本體感覺、前庭平衡等多種感官刺激的特定空間環(huán)境，在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)身體各個(gè)器官，全方位地激發(fā)興趣。為有學(xué)習(xí)需要的特殊學(xué)生體驗(yàn)多感官刺激，減緩不正常張力變化、減低兒童焦慮不安的情緒，削弱不適應(yīng)性行為、提升注意力、加強(qiáng)人際互動(dòng)等。

“多元互動(dòng)”

形狀配對(duì)游戲箱、手控小魚聲光互動(dòng)游戲箱、豆袋、旋轉(zhuǎn)鏡球、嗅覺感知游戲箱、引導(dǎo)訓(xùn)練器、觸覺手掌箱、音樂(lè)階梯、音樂(lè)觸覺游戲踏板……

多感官訓(xùn)練室的功能

• 01. 環(huán)境功能：提供孩子探索的機(jī)會(huì)、給予休閑舒適的環(huán)境
• 02. 社會(huì)功能：改善人際關(guān)系、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、幫助兒童情緒的抒發(fā)
• 03. 教育功能：開發(fā)內(nèi)在的潛能、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)模式、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)顱磁治療Transcranial magnetic stimulation，TMS

經(jīng)顱磁治療是一種無(wú)痛、無(wú)創(chuàng)的綠色療法，屬于非藥物治療。借由磁性脈沖對(duì)特定腦區(qū)的信號(hào)傳遞，對(duì)腦興奮提供雙向調(diào)節(jié)，提升腦血流，平衡抑制功能。 而經(jīng)顱磁治療的磁信號(hào)，其特殊性在于可以通過(guò)顱骨而不衰減，起到刺激腦神經(jīng)的作用，刺激成功率可達(dá)8至9成。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的臨床驗(yàn)證，經(jīng)顱磁治療可以有效改善以下情況

數(shù)字化X線用途：

通過(guò)X射線系統(tǒng)和數(shù)字平板探測(cè)器成像捕獲系統(tǒng)，能方便地對(duì)全身包括胸部、四肢、頭顱和腹部等部位進(jìn)行立位、臥位和坐輪椅病人的檢查，完成高分辨的數(shù)字化成像和自動(dòng)影像處理。

適應(yīng)癥：

• 01. 臨床用于數(shù)字化X射線攝影診斷。

腦電圖儀的用途：

用于對(duì)患者精神性疾病和腦部實(shí)質(zhì)性病變的分析診斷、腦部功能狀態(tài)評(píng)估

適應(yīng)癥：

• 01. 鑒別腦器質(zhì)性疾病和功能性疾?。喝绯榇?、心理障礙、聾、盲等器質(zhì)性或功能性疾病。
• 02. 各種腦部疾病輔助診斷、鑒別診斷及定位：常用于癲癇、腦瘤腦外傷、顱內(nèi)血腫、腦炎、腦寄生蟲病、腦膿腫、腦血管病及其他各種腦病和昏迷病人。
• 03. 了解全身疾病疑有腦損害者是否腦受累：如癌是否有顱內(nèi)轉(zhuǎn)移，感染、中毒、肝或腎性疾病等是否造成腦功能損害。
• 04. 隨訪了解腦病疾病的變化，療效，腦發(fā)育狀況，幫助了解腦衰老及腦死亡。