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孩子3歲了還不會(huì)說話，是“貴人語遲”還是智力問題？兒童語言發(fā)展都會(huì)遵循特定的規(guī)律，多數(shù)孩子語言發(fā)育遲緩都可能有其它具體原因，比如智力障礙、聽力問題、構(gòu)音器官問題、自閉癥等。如果家長發(fā)現(xiàn)有明顯的語言落后，需要及時(shí)帶孩子去醫(yī)院查找病因，排除其它疾病因素后，盡早開始語言康復(fù)訓(xùn)練。

兒童語言的發(fā)展有其獨(dú)特的時(shí)間表，孩子不說話，要判斷是否存在語言發(fā)育問題，了解兒童語言發(fā)展的規(guī)律，可以幫助家長較為清晰地看到孩子的語言落后程度。

?兒童從出生到6個(gè)月是自發(fā)的發(fā)音階段，是語言發(fā)生前的發(fā)聲準(zhǔn)備；

?6～9個(gè)月是聽懂少量語音和詞義階段；

?10～12個(gè)月是模仿發(fā)音，初學(xué)說話階段；

?1歲時(shí)能叫爸爸媽媽，能聽懂五十個(gè)左右的單詞，會(huì)說3～5個(gè)單詞；

?1歲半會(huì)說150個(gè)單詞，出現(xiàn)單詞句，以一個(gè)詞代表一個(gè)句子、代表不同的意思；

?2歲左右會(huì)說3～5個(gè)詞的句子；

?2～3歲是語言能力飛速發(fā)展時(shí)期，進(jìn)入到掌握最基本口語的階段，基本簡單句全會(huì)說了；

?4～6歲的孩子能夠比較系統(tǒng)，比較連貫地表達(dá)自己的意思，這一時(shí)期也是孩子學(xué)習(xí)書面言語的關(guān)鍵期。

語言發(fā)展有規(guī)律也有其獨(dú)特性。有的孩子很小就會(huì)說單詞，詞匯量也很大，但說開口說句子卻很晚，而有的孩子在早期確實(shí)存在語遲現(xiàn)象，但后期又能在自然狀態(tài)下恢復(fù)到普通水平。

孩子不會(huì)說話，語言發(fā)育慢可能有這兩種情況：第一，孩子本身沒有構(gòu)音器官或聽力等問題，可以發(fā)音，也聽得懂指令，但就是不說話，多數(shù)時(shí)間不會(huì)開口表達(dá)自己或與人交流，很多自閉癥孩子的語言障礙屬于這種情況，社交缺陷也會(huì)影響到孩子的語言發(fā)展。第二，不僅僅是語言發(fā)育落后，還存在整體發(fā)育遲緩。

語言與交流障礙是自閉癥的重要癥狀，也是很多孩子就診的主要原因。對(duì)于語言發(fā)育遲緩的兒童，需要進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高孩子主動(dòng)與人溝通的意愿，激發(fā)孩子的主動(dòng)性語言。

（1）建立在大腦中將事物形象化的能力

對(duì)于說話晚的孩子，需要先建立好語言交流的基礎(chǔ)，也就是建立好在大腦中將事物形象化的能力。比如，當(dāng)孩子模仿小動(dòng)物或一些動(dòng)作時(shí)，他們必須在大腦中形成這個(gè)事物或動(dòng)作的形象，然后才能做出模仿。

（2）通過觀察事物，理解事物的能力

比起能夠模仿語言發(fā)出聲音，在大腦中能否把語言符號(hào)與對(duì)應(yīng)的形象聯(lián)系在一起，是孩子語言發(fā)育的真正問題所在。孩子如果社會(huì)交往能力匱乏，語言符號(hào)在大腦中并沒有與形象聯(lián)系在一起，就會(huì)制約語言的發(fā)展。

跟隨孩子的興趣（Allow your child to lead），觀察孩子的興趣點(diǎn)和他互動(dòng)。

調(diào)整家長說話的方式（Adapt to share the moment），和年幼的孩子溝通，用簡單、具體的語言描述更有效。通過重復(fù)目標(biāo)詞匯，并配合富有變化的音量和音調(diào)以及夸張的表情來強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和短語，可以讓孩子學(xué)習(xí)得更有效，放緩語速可以讓孩子有更多的反饋機(jī)會(huì)。

增加新的經(jīng)驗(yàn)和詞匯（Add new experience and words），在和孩子玩耍的過程中，可以根據(jù)孩子已經(jīng)有的語言水平，增加相關(guān)的新詞匯。

給孩子提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，為孩子提供豐富的語言環(huán)境，保證充足的語言刺激，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多練習(xí)主動(dòng)表達(dá)。