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每當(dāng)小孩入學(xué)，很多家長對孩子寫字能力都特別發(fā)愁，理由是：

“都幾歲了，寫字還歪歪扭扭，怎么辦?。?/font>”

上海貝達醫(yī)院的兒科醫(yī)生王洪蘭指出，這是一個非常正常的情況，真的沒有必要過于焦慮。當(dāng)然，在日常生活中，適當(dāng)?shù)臅鴮懹?xùn)練是需要的。

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書寫是一個復(fù)雜的過程，需同時具備許多能力，包括：精細動作控制與靈活度、感覺與動作整合、新動作學(xué)習(xí)及一連串動作規(guī)劃的動作計劃能力、語言及閱讀能力、記憶及組織能力、問題解決能力等。

這些能力要運用在書寫活動，并不是到了入小學(xué)（有許多書寫相關(guān)的課業(yè)學(xué)習(xí)及任務(wù)）時才開始，孩子從出生就開始慢慢準(zhǔn)備與不斷地練習(xí)著。

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書寫前準(zhǔn)備能力是孩子開始會書寫的基礎(chǔ)，在此之前需具備握筆、畫出平順的線條與幾何形狀、涂色、畫畫、寫數(shù)字……等能力，孩子會以一定的順序?qū)W會并熟練掌握這些能力。

校園活動大約有一半跟書寫有關(guān)，在國內(nèi)的教育文化中，普遍對書寫任務(wù)的要求更為重視，書寫所需的能力如果沒有準(zhǔn)備好，孩子在寫出可辨識的字或課業(yè)要求上可能會有困難及挫折感，進而影響課業(yè)表現(xiàn)與自信心。

因此，書寫前能力弱，常造成孩子入學(xué)后的適應(yīng)問題。

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如果孩子的表現(xiàn)明顯未達到同齡孩子的發(fā)展水平，或完成幼兒園的書寫、畫畫、勞動課等要求有困難，那么尋求專業(yè)作業(yè)治療師的評估找到原因，才能制定適合有效的策略來幫助孩子。

那么，書寫前能力具體有哪些方面呢？王洪蘭醫(yī)生說主要包括：慣用手的建立；掌內(nèi)操控能力；手部肌肉力量；兩側(cè)整合；握筆能力；畫線條與形狀；認識數(shù)字、注音符號及文字；視知覺；計劃與順序。

對于書寫能力，我們還可以細分至更多的內(nèi)容。

我們?yōu)榧议L整理了孩子在書寫過程中可能遇到的困難，以及可以改善的居家訓(xùn)練方案。

針對其中的一些名詞以及要點，讓我們再具體分析一下。

（1）書寫技巧

涂鴉：讓孩子接觸書寫工具，并有目的地使用

畫畫：對不同圖形進行組合

數(shù)字：開始掌握書寫方向性、筆畫組合、書寫排列

文字：熟練提升筆畫、書寫可辨識度及書寫可讀性

（2）書寫訓(xùn)練

繪畫訓(xùn)練：以游戲操作內(nèi)容作為繪畫的主題，并且引導(dǎo)孩子完成自己的繪畫作品，激發(fā)他使用筆操作的興趣

書寫流暢度：著重在書寫的姿勢調(diào)整、書寫動作及感覺的調(diào)節(jié)、書寫速度及書寫時間的提升

書寫可讀性：著重在是否可以正確書寫文字、書寫文字的排列、書寫文字的整齊性

（3）環(huán)境改造：

書桌及椅子：適合身體高度的桌子及椅子可以協(xié)助孩子有正確的書寫姿勢，并且孩子身體與桌面距離的調(diào)整也可以改善書寫的姿勢

書寫輔助器具：提供孩子有更多的感覺引導(dǎo)及視覺引導(dǎo)，掌握正確的握筆姿勢，提升書寫速度

最后，家長一定要明晰概念：任何書寫訓(xùn)練要本著循序漸進的原則，通過游戲方式引導(dǎo)孩子練習(xí)，形成良好的習(xí)慣。練習(xí)中對孩子的要求切忌太高，應(yīng)本著從大到小，從簡到繁的宗旨進行練習(xí)。及時給與孩子鼓勵，看到孩子的進步，讓孩子得到滿足和成就感，進一步樹立信心，從而更好的進行書寫活動和習(xí)慣培養(yǎng)。